Uczęszczanie do przedszkola dla dziecka czasami może być stresującepomimo tego, że dzieci mają znacznie mniejsze wymagania i obciążenia, a wszystkie zajęcia odbywają się w zabawny sposób.
Szkoła to inna sprawa. Tam wymagania są znacznie wyższe i po raz pierwszy na dziecko nakłada się bardzo konkretną odpowiedzialność, dlatego ważne jest, aby dzieci były gotowe do nauki.
Temat psychiczna gotowość dziecka do szkoły Wielu psychologów wielokrotnie podnosiło i przez długi czas istnieją standardy, które muszą spełniać wszystkie dzieci, kiedy się zapisują.
Problem gotowości do szkoły
Przyjrzyjmy się koncepcji wychowania dziecka do szkoły w psychologii.
Po zakończeniu wieku przedszkolnego dziecko powinien być gotowy do psychologicznego przejścia na inny poziom interakcja ze społeczeństwem, która wyraża się w pragnieniu i chęci pójścia do szkoły.
Aby przejść do nauki był najmniej bolesny, a dziecko może uczyć się wiedzy włożonej mu do głowy i rozwijać niezbędne umiejętności, musi spełniać określone kryteria.
Krótko mówiąc, główny kryteria gotowości szkolnej następujące:
- gotowość społeczno-psychologiczna;
- gotowość psychofizjologiczna;
- intelektualna gotowość;
- gotowość motywacyjna;
- osobista gotowość.
Najbardziej paląca kwestia gotowości dziecka do nauki w szkole pojawiła się, gdy w Rosji i kilku innych krajach nastąpiło przejście do nauki od szóstego roku życia, a nie od siódmego, jak było wcześniej.
Problem gotowości psychologicznej dzieci do szkoły angażowały się w takich specjalistów, jak:
- K. N. Polivanova;
- T. A. Nezhnova;
- A.L. Wenger;
- V. S. Mukhina;
- N.I. Gutkina;
- E. E. Kravtsova.
Badali połączenie składników gotowości i dawali własną interpretację niektórym z nich, przeprowadzali własne eksperymenty.
Ich praca badawcza pozwala usprawnić proces nauczania dzieciponieważ daje możliwość zrozumienia, jak dokładnie umysł i intelekt dziecka powinien działać, aby mógł on produktywnie pracować natychmiast po wejściu w pierwszą klasę.
Możesz dowiedzieć się o koncepcji dziecięcej psychologicznej gotowości do szkoły z filmu:
Przyczyny niedojrzałości pedagogicznej
Kiedy stopień rozwoju umysłu i intelektu dziecka nie spełnia wymagań stawianych przez szkołę, może mówić o niedojrzałości w szkole.
Jest to złożony problem społeczny, który ma wiele przyczyn.
Taktyka szkolenia dziecka z niedojrzałością szkolną indywidualnie opracowany w zależności od przyczyn, które to spowodowały, i może obejmować nie tylko pracę z psychologiem, ale także z logopedą, opiekunem, psychoterapeutą.
Również dziecko, które uważa się za niewystarczająco gotowe do nauki, często musi przejść serię badań lekarskich, aby wykluczyć choroby mózgu i układu nerwowego.
Niedojrzałość szkolna - wspólny problemponieważ występuje w 10-12% pierwszych równiarki.
Biologiczne przyczyny niedojrzałości szkolnej:
- Zaburzenia, które występują podczas rozwoju dziecka w okresie prenatalnym oraz konsekwencje urazów porodowych. Podczas rozwoju płodu wiele negatywnych czynników wpływa na płód, zwłaszcza jeśli matka nie stosuje się do zaleceń lekarza. Choroby zakaźne przenoszone w czasie ciąży, złe nawyki matki, przyjmowanie leków nieprzeznaczonych dla kobiet w ciąży, urazy w trakcie porodu - wszystko to może prowadzić do zaburzeń w rozwoju dziecka. Jednocześnie w wieku przedszkolnym dziecko może rozwijać się w taki sam sposób, jak inne dzieci, a problemy zostaną odkryte, gdy zacznie się uczyć.
- Nabyte zaburzenia somatyczne. Powikłania chorób zakaźnych mogą wpływać na aktywność mózgu dziecka, dlatego ważne jest, aby nie odmawiać szczepienia i brać pod uwagę zalecenia lekarza podczas leczenia. Osłabione, często chore dzieci z przewlekłymi chorobami narządów wewnętrznych rozwijają się wolniej niż ich rówieśnicy, więc mogą potrzebować dodatkowego czasu na przygotowanie się do szkoły.
W takich przypadkach rodzicom zwykle oferuje się wysłanie dziecka do szkoły nie w wieku sześciu lat, ale w wieku siedmiu lat.
Psychospołeczne przyczyny niedojrzałości szkolnej:
- Niekorzystne warunki społeczne, rodzina aspołeczna. Dzieci rodziców uzależnionych od alkoholu lub narkotyków zwykle nie otrzymują wystarczającej uwagi, praktycznie nie są przeszkoleni, mogą być bici, a życie w brudnych, słabo wentylowanych pomieszczeniach negatywnie wpływa na funkcjonowanie ciała dziecka.
- Stres, choroba psychiczna, trauma psycho-emocjonalna. Każde dziecko ma indywidualne cechy psychiki. Niektóre dzieci są bardziej podatne na negatywne wydarzenia zachodzące w ich życiu. Łatwo mają obawy i nie przechodzą przez długi czas, a poważne stresy, z którymi nawet dorośli mają problemy (śmierć drogich ludzi, ostre epizody przemocy psychicznej, fizycznej lub seksualnej), mogą znacznie osłabić ich zdolność i chęć do rozwoju.
- Złe podejście rodziców do edukacji: okrucieństwo popełniane przez jednego lub obojga rodziców, obecność przemocy w rodzinie, nadmierna opieka.
Przy prawidłowej i punktualnej pracy korekcyjnej niedojrzałość szkolną można wygładzić lub całkowicie wyeliminować.
Jeśli dziecko ma zaburzenia somatyczne podczas badania lekarskiego, musi poddać się specjalistycznemu leczeniu.
Postawa psychologiczna
Gotowość psychologiczna do nauki - holistyczna cecha dziecka w wieku sześciu lub siedmiu lat, która obejmuje cechy, które pozwalają mu produktywnie uczyć się w szkole z rówieśnikami, produktywnie współpracować z nimi iz nauczycielem oraz przyjmować społeczną i psychologiczną rolę ucznia.
Zawiera wiele elementów, które są brane pod uwagę przy ocenie gotowości dziecka do szkoły.
Społeczny
Główne umiejętności społeczno-psychologiczne, w obecności których dziecko jest gotowe do szkoły, to:
- Możliwość komunikowania się. Starszy przedszkolak powinien mieć możliwość kontaktu z rówieśnikami i nauczycielami, brać pod uwagę instrukcje nauczyciela, kontrolować swoje zachowanie zgodnie z normami przyjętymi w tej instytucji edukacyjnej oraz w całym społeczeństwie.
- Zdolność i chęć do spełnienia społecznej roli ucznia. Ważne jest, aby móc uczestniczyć w procesie uczenia się, brać pod uwagę potrzeby rówieśników i produktywnie pracować z nimi w zespole, jeśli wymagają tego okoliczności.
Jeśli nie ma gotowości społeczno-psychologicznej, dziecko nie wie, jak prawidłowo współpracować z rówieśnikami lub nauczycielami, narusza dyscyplinę szkolną i nie odczuwa wyraźnej potrzeby komunikacji z innymi.
Aspekty przygotowania psychologicznego do szkoły:
Intelektualny
Podstawowe umiejętności i zdolności związane z gotowością intelektualną:
- Rozwój myślenia logicznego i figuratywnego wystarczającego dla wieku. Dziecko jest w stanie znaleźć podobieństwa i różnice między obiektami, zdolność grupowania obiektów w zależności od ich cech, zdolność do znajdowania logicznego związku między zjawiskami a przedmiotami.
- Wymagany poziom rozwoju dobrowolnej uwagi. Dziecko jest w stanie skoncentrować się na realizacji pewnych czynności przez 15-20 minut.
- Zdolność do interpretowania informacjipodane przez nauczyciela, oraz używaj go podczas wykonywania zadań.
- Obecność pewnej wiedzy o świecie, zjawiskach, w nim obecny, wystarczający rozwój umiejętności poznawczych, umiejętność posługiwania się podstawowymi informacjami, które są ważne w nauce (związane z matematyką, mową).
Gotowość intelektualna - jeden z ważnych, ale nie jest priorytetowym elementem gotowości szkolnej, ponieważ istnieją przypadki, w których dziecko ma imponującą wiedzę na swój wiek, ale nie wie, jak kontrolować swoje zachowanie, prawie nie współdziała z innymi.
O gotowości uczniów do edukacji intelektualnej w tym filmie:
Psychofizjologiczny
Umiejętności i umiejętności związane z gotowością psychofizjologiczną:
- Wystarczający rozwój umiejętności motorycznych. Możliwość używania ołówków, długopisów, nożyczek.
- Rozwinięta koordynacja ruchów, umiejętność poruszania się w przestrzeni. Dziecko wie, gdzie jest prawo, gdzie zostało, gdzie jest góra, a gdzie jest dno, może pokazać.
- Koordynacja ręka-oko. Dziecko może koordynować obrazy z ruchami; potrafi odrysować elementarną figurę z obrazu znajdującego się w odległości.
Osobiste
Do osobistej gotowości należą:
- Motywacyjna gotowość. Dziecko ma motywację społeczną, ma na celu zdobycie wysokiej pozycji w zespole, dążenie do wiedzy i uczenia się oraz zdolne do kontrolowania chwilowych pragnień, aby osiągnąć cel o wyższym priorytecie.
- Obecność samooceny i Jestem obrazem. Dziecko jest w stanie ocenić własne osiągnięcia i stopień rozwoju umiejętności.
- Dojrzałość psycho-emocjonalna. Świadomość znaczenia przestrzegania norm i reguł społecznych, umiejętność kontrolowania uczuć i emocji, umiejętność czerpania przyjemności z kontemplacji piękna i zdobywania nowej wiedzy.
Jak przygotować dziecko do szkoły? Błędy rodziców:
Kryteria gotowości dziecka w wieku przedszkolnym z oligofrenią
Dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stanie się rozwijać, może wchłonąć pewną wiedzę, poprawić umiejętności.
Ich psychika jest również zdolna do zmian jakościowych, szczególnie w obecności pełnowartościowego treningu i edukacji.
Dlatego ważne jest, aby zwiększyć ich psychologiczną gotowość do nauki szkolnej, o ile pozwala na to indywidualna sytuacja.
Gotowość psychologiczna dziecka upośledzonego umysłowo do szkoły ma w przybliżeniu te same kryteria, które są stosowane do oceny umiejętności i zdolności dziecka bez wad intelektualnych i obejmuje:
- intelektualna gotowość. Jest to zdolność do wykonywania zadania za pomocą instrukcji wydanych przez nauczyciela, obecność podstawowych umiejętności szkoleniowych. Szczotka dziecka powinna być wystarczająco rozwinięta, aby trzymać uchwyt i używać go;
- motywacyjny. Obecność zainteresowania aktywnością poznawczą, stara się wykazać aktywność poznawczą;
- emocjonalny i wolicjonalny. Dziecko musi kontrolować swoje zachowanie, znać zasady i rozwiązywać trudności wynikające z wykonywania zadań.
- Społeczno-psychologiczny (głównie sfera komunikatywna). Zdolność do budowania komunikacji z nieznanymi dorosłymi i rówieśnikami, umiejętność koncentracji na lekcji.
Ważna jest również umiejętność obsługi i wykonywania prostych czynności domowych.
Nauczanie dzieci z upośledzeniem umysłowym (oligofrenia) w szkole, domu, szkole z internatem:
Przygotowanie
Aby przygotować starszego przedszkolaka do szkoły, on wymagane wsparcie dla rodziców. Obserwuj dziecko, zobacz, jak komunikuje się z nieznanymi rówieśnikami, jak reaguje na dorosłych, jak trzyma długopis i ołówek.
Poproś go, aby wykonał kilka prostych testów, które demonstrują poziom rozwoju jego intelektu i zdolności poznawczych, i w zależności od wyniku, starają się pomóc mu poprawić jego wydajność.
Warto również poprosić opiekunów pracujących z dzieckiem o to, czy ma trudności w realizacji zadań.
- Drobne zdolności motoryczne rozwija sortowanie małych przedmiotów (np. guzików), oplatanie warkoczy linowych, modelowanie z plasteliny, a dzięki temu dziecko może trzymać ołówek pewniej, można go kupić kolorowanki z ulubionymi postaciami, częściej sugerują rysunek.
- Hone znajomość liczb i doskonalenie umiejętności orientacyjnych w kosmosie pomagają graficzne dyktanda dla przedszkolaków.
- Aby się rozwijać zdolności umysłowe regularna praktyka pomoże: zaoferuj dziecku rozłożenie przedmiotów, w zależności od ich cech, baw się z nim w prostych grach takich jak "Znajdź zbędne", "Powiedz mi jednym słowem".
- Pamięć można rozwinąć przez zapamiętywanie wierszy, hrabiów, piosenek. Gra "Listen and Describe": dorosły nazywa słowo dla obiektu, a dziecko opisuje jego cechy z pamięci: zapach, kolor, kształt. Na przykład dorosły mówi słowo "cytryna", a dziecko mówi, że cytryna ma kwaskowaty smak, ma żółty kolor i zaokrąglony kształt.
W procesie szkolenia ważne jest, aby wziąć pod uwagę potrzeby dziecka i nie robić fajnych ćwiczeń w ciężką pracę.
Jeśli dziecko czuje się źle, nie wygląda na zainteresowane, lekcje lepiej odłożyć na później. I nie zapomnij go pochwalić za sukces.
Istota metody Kern-Jirasek
Opracowany test Kern Yirasek pod koniec lat 70. XX wieku pozwala szybko ocenić stopień przygotowania dziecka do szkoły.
Obejmuje ocenę zdolności mowy, rozwój intelektualny, umiejętność rysowania, cechy wolicjonalne. Może odbywać się zarówno z grupą dzieci, jak iz jednym dzieckiem.
Obejmuje on trzy zadania:
- Dziecko zostaje poproszone o narysowanie mężczyzny. Gdy rysunek jest gotowy, osoba dorosła ocenia jego jakość zgodnie z kryteriami określonymi w teście i stawia punkty - od 1 do 5. Im lepszy wynik, tym mniej punktów przyznawanych.
- Preschooler poprosił o zmianę arkusza. Krótka fraza jest napisana na odwrotnej stronie, a dorosły prosi o skopiowanie jej tak, jakby był rysunkiem. Po tym również umieszcza punkty, w zależności od czytelności wynikowego tekstu.
- Kropki są rysowane na arkuszu w określonej kolejności, a dziecko jest proszone o ich dokładne skopiowanie. Punkty, podobnie jak w poprzednich zadaniach, są ustawiane w zależności od wyniku. Na końcu obliczana jest suma punktów, a osoba dorosła wyciąga wnioski.
Ten test jest aktywny używane w przedszkolach ocenić gotowość dzieci do szkoły.
Ale nawet jeśli dziecko wykazało w nim niezadowalające wyniki, można to poprawić, jeśli pracujesz z nim pilnie przez kilka miesięcy.
Jeśli dziecko jest psychicznie przygotowane do szkoły, łatwiej mu będzie się do niego dostosować, a jego sukces zadowoli zarówno jego rodziców, jak i samego siebie. Tylko ważne spróbuj go wspierać w procesie rozwoju.
Testy gotowości szkolnej:
