Ważnym rodzajem komunikacji jest komunikacja pedagogiczna.
Jest to wieloaspektowy proces. interakcje nauczyciela ze studentamiposiadające szereg funkcji.
Koncepcja: krótko
Czym jest komunikacja pedagogiczna?
Komunikacja jest kluczowym czynnikiem mentalnym, społeczny rozwój osobowości.
Tylko w procesie komunikacji z dorosłymi dziecko rozumie normy zachowania, otrzymuje informacje o świecie i społeczeństwie.
Im bardziej produktywne interakcji z innymi, więcej szans na wdrożenie osobiście.
Nie tylko bezpośrednie otoczenie rodziców, krewnych i przyjaciół ma ogromny wpływ na dziecko. Nauczyciele również odgrywają namacalną rolę.
Komunikacja pedagogiczna - interakcja nauczyciela ze studentem w ramach procesu edukacyjnego.
Jest to wielopoziomowa komunikacja, która obejmuje transmisję i odbiór informacji, występowanie reakcji emocjonalnych, wzajemne zrozumienie. W wyniku wspólnych działań student uczy się nowej wiedzy.
Podstawy psychologiczne
Komunikacja pedagogiczna jest ważnym czynnikiem wpływającym na uspołecznienie ucznia, na jego rozwój osobisty. Jeśli interakcja stron jest skuteczna, uczeń nabywa nowe umiejętności i wiedzę, samodzielność.
Nauczyciel z kolei jest przekonany o swojej własnej wypłacalności zawodowej, czerpie satysfakcję z procesu uczenia się.
Negatywne wyniki interakcji negatywnie wpływać na stan psychiczny obu stron: nauczyciel może wątpić we własne kompetencje, a uczeń traci zainteresowanie nauką.
Komunikacja pedagogiczna koncentruje się na trzech aspektach: na samej interakcji (przekazywaniu informacji), na uczniach (ich stanie, ich rozwoju), na temat rozwoju.
W takim przypadku nauczyciel musi przekazać informacje całej publiczności, wziąć pod uwagę charakterystykę każdego ucznia, skupić się na wszystkich ważnych punktach opanowywanego materiału.
Złożoność jest procesem budowania relacji z obwodami. Z jednej strony zapewnia to proces pedagogiczny związek biznesowy.
Z drugiej strony, wynik produktywny można osiągnąć tylko wtedy, gdy atmosfera psychologiczna jest korzystna dla studentów. Odpowiednio, efektywna wydajność nauczyciela implikuje połączenie relacji biznesowych i osobistych.
Kultura komunikacji pedagogicznej
Podstawa jest ogólna i pedagogiczna kultura osobowości nauczyciela.
Pod ogólną kulturą rozumie się poziom rozwoju ludzkiego, jego duchowe i moralne cechy, zdolności intelektualne.
Im wyższy wskaźnik, tym więcej nauczyciel może dać swoim podopiecznym. Kultura pedagogiczna - jest zrozumieniem specyfiki ich działań zawodowych mających na celu wychowanie młodszego pokolenia.
Każdy nauczyciel ma swój charakter, postawę, styl itp. Jednak kultura jego zachowania wyrażone zgodnie z następującymi zasadami:
- szacunek dla każdego ucznia, niezależnie od osobistej opinii na jego temat;
- obiektywna ocena umiejętności uczniów;
- uwzględnienie cech psychologicznych uczniów;
- demonstracja dobrej woli i otwartości;
- zainteresowane podejście do każdego punktu widzenia;
- gotowość udzielania wyjaśnień i powtarzania informacji, których nie poznano za pierwszym razem;
- manifestacja tolerancji, zrozumienia, uczestnictwa;
- uznanie prawa beneficjentów do posiadania własnego punktu widzenia, innego niż opinia większości;
- wykluczenie wszelkich zagrożeń, ośmieszanie, upokorzenie godności, wymówki (negatywna ocena może zostać przyznana wynikom badań, a nie konkretnie osobowości ucznia);
- nieobecność w zachowaniu nauczyciela znaków poczucia wyższości ze względu na jego pozycję lub doświadczenie życiowe.
Funkcje
Komunikacja pedagogiczna spełnia następujące funkcje:
- Regulacyjne. Studenci otrzymują informacje o podstawowych zasadach i normach zachowania, rozwijają umiejętność działania zgodnie z oczekiwaniami społeczeństwa.
- Cognitive. Zdobywanie wiedzy o świecie, o zjawiskach i procesach, o poszczególnych obszarach nauki. Ta wiedza tworzy intelektualny bagaż, który dana osoba ma w przyszłości.
- Emocjonalne. W procesie uczenia się powstają określone emocje.
- Aktualizowanie. Uczniowie w procesie zdobywania wiedzy, w trakcie komunikacji z nauczycielem, uczą się własnej indywidualności, uzyskują możliwości samorealizacji i wyrażania siebie.
- Regulacyjne. Regulacyjną funkcją komunikacji pedagogicznej jest jej zdolność wpływania na zachowanie uczniów.
Proces edukacyjny obejmuje nakładanie pewnych obowiązków, stosowanie miar wpływu i kontroli.
Struktura
Ten rodzaj komunikacji składa się z kilku następujących po sobie etapów:
- Prognostyczne. Podczas przygotowania do realizacji działań dydaktycznych nauczyciel modeluje nadchodzącą komunikację. Opiera się na celach i celach, które stają przed nim w każdym konkretnym przypadku. Wpływ ma również osobowość nauczyciela, a zwłaszcza publiczność, z którą można się komunikować. Konstrukcja prognozy pozwala określić styl zachowania, odświeżyć wiedzę w określonym obszarze, przygotować, jeśli to konieczne, materiały wizualne itp.
- Początkowe. Zapoznanie się z nową publicznością, budowa podstawowego dialogu z jej przedstawicielami. W tym momencie strony tworzą pierwsze wrażenia oparte na emocjonalnym postrzeganiu przeciwnika. Ten etap w dużej mierze determinuje sukces nie tylko merytorycznej części działalności, ale także jej podstawy społeczno-psychologicznej.
W pierwszych chwilach pracy z publicznością nauczyciel musi określić, w jaki sposób wybrany przez niego model szkolenia odpowiada otoczeniu i nastrojom wychowanków.
- Zarządzanie komunikacją. Jest to natychmiastowy proces interakcji, podczas którego nauczyciel wdraża strategię nakreśloną na etapie prognostycznym. W zależności od reakcji publiczności, doświadczony nauczyciel może dostosować swoje zachowanie, dostosowując się do konkretnej sytuacji. Ma wpływ mowy na uczniów, wybiera i stosuje różne sposoby przekazywania informacji, wspiera kontakty werbalne i niewerbalne.
- Finał. Analiza pośrednich wyników komunikacji. Identyfikacja istniejących problemów w celu dostosowania wybranych metod. Definicja zadań pedagogicznych, które zostaną rozwiązane w przyszłości. Dla nauczyciela ważne jest, aby móc obiektywnie oceniać wyniki interakcji, odczuwać opinie publiczności. W przeciwnym razie skuteczność komunikacji i sam proces uczenia się będą bardzo niskie.
Rodzaje i typy
Komunikacja pedagogiczna jest reprezentowana przez dwa główne typy:
- Indywidualny. Dialog dwustronny, w którym uczestniczy nauczyciel i konkretny uczeń. Tak więc, podczas rozmowy z zarządem jednego z oddziałów lub podczas dyskusji na seminarium raportu konkretnego ucznia, odbywa się indywidualna komunikacja między nauczycielem a uczniem.
- Frontalny. Interakcja nauczyciela z całą publicznością w tym samym czasie. Występuje podczas prowadzenia lekcji w klasie, dając wykład w instytucie. W tym przypadku informacje są tłumaczone jako bezosobowe.
Nauczyciel musi być w pełni biegły w obu rodzajach komunikacji, ponieważ proces uczenia się prawie zawsze obejmuje oba.
Typologia komunikacji pedagogicznej jest bardzo zróżnicowana. w zależności od czynników, które podlegają analizie:
- kierunkowość: bezpośrednia, pośrednia;
- treści: edukacyjne, sportowe, rekreacyjne;
- celowo: spontaniczne, celowe;
- o sterowalności: niezarządzane, częściowo zarządzane, kontrolowane;
- w ustalonym związku: równość, przywództwo;
- charakter komunikacji: współpraca, dialog, opieka, stłumienie, konflikt.
- według zasięgu odbiorców: prywatne, publiczne;
- według intencji: przypadkowe, celowe;
- według czasu trwania: długi, krótki;
- według wydajności: produktywne, nieproduktywne.
Style komunikacji nauczycieli
Podstawowe style komunikacji:
- Autorytarny. Nauczyciel działa jako nośnik jakiejś mocy, co daje mu wiarygodność. Proces uczenia się opiera się na istniejących postawach nauczyciela, postaw i przekonań. Samodzielnie określa strategię działania, cele uczenia się, subiektywnie ocenia wyniki interakcji.
Ten styl zachowania prowadzi do tego, że uczniowie rozpoznają autorytet nauczyciela, ale nie mają możliwości wyrażania swoich opinii i wpływania na proces uczenia się.
Często osobowość nauczyciela powoduje wrogość, a jego zawodnicy doświadczają różnych emocjonalnych doświadczeń.
- Demokratyczny. Współpraca stron, wspólne podejmowanie decyzji jest mile widziane. Nauczyciel i uczniowie mają równe prawa i możliwości. Dzięki temu stylowi komunikacji oddziały mają więcej możliwości samorealizacji, odczuwają komfort psychiczny podczas lekcji. Nauczyciel nawiązuje z nimi pełną zaufania i szacunku relację. Demokratyczny styl komunikacji pedagogicznej jest najbardziej produktywnym sposobem współpracy, który pozwala osiągać wysokie wyniki.
- Permissive. Nauczyciel demonstruje pasywną postawę. Nie dąży do interakcji w miarę, w której jest to konieczne. Takie zachowanie wynika z nieświadomego lub świadomego pragnienia odrzucenia odpowiedzialności za wyniki interakcji. Wszyscy uczestnicy komunikacji są zaangażowani przez nauczyciela w rozwiązywanie wspólnych problemów. W związku z tym wyniki wynikają również ze wspólnych wysiłków.
Pod względem wydajności takie interakcje są gorsze od poprzednich dwóch typów, ale z punktu widzenia czynnika psychologicznego jest lepszą opcją niż autorytarny styl.
Specyfika
Podobna komunikacja różni się od wszystkich innych rodzajów interakcji społecznych poprzez fakt, że jeden z przedmiotów jest początkowo uznawany za autorytet, źródło wiedzy, przykład przestrzegania ważnych wartości życiowych.
Nauczyciel jest postrzegany jako symbol kultury relacji międzyludzkich.
Uczniowie powinni szanuj jego opinię, słuchaj go.
Celem komunikacji nauczyciela z podopiecznymi jest nie tylko dostarczanie informacji, ale także rozwijanie ich kreatywnych umiejętności i umiejętności.
Wymaga to indywidualnego podejścia jest bardziej złożony podczas interakcji z dużą publicznością.
Charakterystyczna cecha komunikacji - niemożność uniknięcia tego dla obu uczestników interakcji.
W większości przypadków niechcianą komunikację można zredukować do minimum - aby zatrzymać nudną przyjaźń, rozstać się z niekochaną osobą, zrezygnować z pracy itp.
Uczeń i nauczyciel zmuszony przez lata do interakcji ze sobą, nawet z uporczywą osobistą niechęcią.
W rezultacie komunikat jest w pewnym stopniu obowiązkowy i zmusza obie strony w możliwym zakresie i skłonny do dostosowania się do okoliczności.
Dlatego komunikacja pedagogiczna jest ważny element kształtowania osobowości. Skuteczność takiej komunikacji zależy od kwalifikacji nauczyciela, jego umiejętności budowania relacji ze studentami.
Komunikacja pedagogiczna, jako główny czynnik skutecznej interakcji nauczyciela i dziecka:
